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惯性、惯性现象
教学目标 知识目标  1.知道惯性现象,知道任何物体在任何状态下都有惯性.   2.会解释简单的惯性现象 能力目标:  1.通过解释生活中的惯性现象,培养学生应用知识解决实际问题的能力.   2.通过运用惯性知识解释现象,进行语言表达能力的培养. 情感目标:  通过惯性应用与防止的教学,向学生渗透辩证唯物主义观点.   教学建议 分析  首先从牛顿第一运动定律出发,给出惯性的概念(注意惯性和惯性定律的区别);然后从生活经验的角度,提供一些惯性现象来说明无论运动的物体或静止的物体都具有惯性,既帮助学生认识惯性现象的普遍存在,又有助于提高学习兴趣.通过对交通事故的分析,不仅使学生了解了惯性现象的危害,还提高了学生的交通安全意识.最后通过“想想议议”的讨论,可使学生加深对惯性概念的理解. 教法建议  1.要重视实验教学,突出现象教学   惯性现象很多,由于实验的特点是比较简单,可操作性强,所以有些实验可采用并进式的方法,让学生亲自动手操作,既可活跃气氛,提高兴趣,同时还训练了学生动手操作的能力和实验的能力。如让学生用自己的钥匙和一张纸条在课桌边上动手做惯性实验。有些演示实验,可让学生登台表演。   2.通过教学训练语言和表达能力。   可以惯性小车演示实验为例,让学生解释木块往后倒和往前倒的原因,训练如何运用知识解释问题。惯性现象的分析可参考以下步骤:   (1)确定研究对象。明确研究对象是哪一个物体或同一个物体的哪两个不同部分。   (2)弄清楚研究的物体原来处于什么状态?(运动还是静止)   (3)什么原因是物体或同一物体的某一部分运动状态发生改变。   (4)由于惯性,研究对象要保持原来的运动状态,于是出现了什么现象?   (还可参考典型例题示例中的部分内容)   3.易出现的错误想法如下,要注意纠正。   (1)物体运动的速度越大,惯性也越大   (2)惯性是力,即惯性力   (3)不受力有惯性,受力无惯性   (4)静止有惯性,运动无惯性   4.可补充的惯性实验(可当堂演示,也可制作成录像片)   (1)    如图9-2-1所示,在装有水的杯子上放一硬纸板,纸板上放一鸡蛋。迅速击打鸡蛋下的硬纸板,鸡蛋竖直落入杯中,并没有沿水平方向运动。表明原来处于静止的物体,具有保持静止状态的性质。此实验比较容易抓住学生的注意力,宜作为引入课的实验。   (2)小车上的圆柱体
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