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物体在水中是沉还是浮的教案

    1、物体在水中是沉还是浮

    【教学目标】

    科学概念:

    1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准。

    2、同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。

    过程与方法:

    1、对物体沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录。

    2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。

    情感、态度、价值观:

    认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念。

    【教学重点】

    同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。

    【教学难点】

    帮助学生及时纠正自己的错误概念。

    【教学准备】

    教师演示实验:水槽1个,大小相近的砖块、木块和塑料块各一。

    小组实验一:水槽1个,物体7种(小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮),实验记录表(第2面)。

    小组实验二:水槽,萝卜,橡皮(与实验一共用),小刀1把,回形针10枚,木块3块,实验记录表(教材第3面)。

    【教材处理】

    教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”,在仔细研读教材和教师用书的基础上,我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”,把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。

    【教学过程】

    一、观察物体的沉浮:

    1、谈话:物体在水中是沉还是浮?哪些物体在水中是下沉的,哪些物体在水中是上浮的呢?

    (预设:在自由发表的前提下,及时抓住学生的错误概念或不完整表述,引发认知冲突,激发探究沉浮的兴趣。)

    2、把砖块和木块分别轻轻放入水里,观察它们在水中的沉浮情况。

    操作过程:把水槽放在展示台上。出示砖块,轻轻从水面放入水中,观察它的下沉过程,板书:沉。再出示木块,同样轻轻从水面放入水中,观察它的沉浮情况,板书:浮。

    (活动要点:规定放物体的操作要求,确定判断沉浮的标准。)

    3、把塑料块轻轻放入水里,观察它在水中是沉还是浮。

    操作过程:先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中,观察它的沉浮情况,板书:浮。

    (说明:若选择的是高密度的塑料块,可能会出现塑料块的大部分浸入水中,可指出只要物体的一部分露出水面,就说明是浮的。限于学生的认知能力,暂时回避“悬浮”概念。)

    二、观察更多物体在水中的沉浮:

    1、教师从小袋子取出7种物体,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。

    2、以小石块为例,讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写,并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。

    3、学生独立完成其他物体

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